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第506期【教学实录】淡汉锋:《说“屏”》教学实录

时间:2017-01-13 16:26来源:未知 作者:窝窝家 点击:
《说“屏”》教学实录 枝江市七星台中学淡汉锋 Happy new year 学生自己组织课前三分钟语文活动 师:(板书甲骨文的“”字)认识这个字吗? 生:人! 师:(板书“尸”字)这个字呢?“尸”是什么意思,用连字组词的方法理解一下意思。 生:尸体,死去的人。

  《说“屏”》教学实录

  

  枝江市七星台中学淡汉锋

  Happy new year

  

  学生自己组织课前三分钟语文活动

  师:(板书甲骨文的“”字)认识这个字吗?

  生:人!

  师:(板书“尸”字)这个字呢?“尸”是什么意思,用连字组词的方法理解一下意思。

  生:尸体,死去的人。

  师:从造字方法上讲,它是个象形字,甲骨文的“人”,是站立的,“尸”的本意并不是“死人”,而是“坐着的人”,代表坐在祭位上接收人们悼念的死者亲属。谁能说一个与之相关的成语?

  师:意为走动的尸体,活动的肉体,犹如活死人。比方没有思维,没有灵魂,糊里糊涂过日子的人。青春年少的我们,千万不要做行尸走肉哦。

  

  

  

  我们再来看一个字:屏。这是个形声字,尸,是形旁,指坐着的人;并,既是声旁也是形旁,指站在一起。合起来表示人们一起悄悄地站着。今天,我们来学习一篇说明文??《说“屏”》。

  我们读说明文要注意五个方面,大家还记得吗?

  生:(一起)说明的对象、说明对象的特征、说明的方法、说明的顺序、说明的语言。

  师:下面自由阅读课文,圈点勾画,完成以下任务:懂得文下注释,弄清说明的对象,把握说明对象的特征和本文的结构特点。

  (学生自由读书,边读边圈点勾画,把握以上问题)

  师:(读书声结束后)文章说的“屏”,是人们一起静静地站着的意思吗?

  生:不是,本文说的是屏风。

  师:是的,我们来看看屏风的图片,认识一下屏。(电子白板显示)你们看,屏风多像几个人一起悄悄地站着的样子啊,好形象的字!

  

  

  作者陈从周(1918?2000),原名郁文,晚年别名梓翁。浙江杭州人。古修建、古园林专家,并善于文、史、兼工诗词、绘画。他揉中国文史哲艺与古建园林于一炉,出版了第一本研究苏州园林的专著,其《说园》五篇,总结了中国园林的实践。

  下面,请拿出听写本,我要考考你们的识记情形:纳凉、销魂、称道、帷幕。(听写完毕后)“销魂”有写成“消魂”的吗?

  生:(梁洁)我!

  师:“销”是金属融化,而“消”是融解。前面学过“销魂”这个词,是什么意思?

  生:(段钰洁)指极度留恋,极度欢喜。

  师:是的,魂魄都被熔化了。记好,销魂是金字旁。“帷幕”有写错的吗?

  生:(陈梓桦)我写成竖心旁的“惟”了!

  师:“帷幕”是帐篷,是布做的,所以是“巾”字旁。大家猜一猜“纳凉”的“纳”是什么意思?

  生:(谢艳芳)是“乘”的意思。

  师:“乘凉”是乘凉的意思,但是“纳”不是“乘”的意思。

  生:(姚梦娜)是“舒畅”的意思。

  师:“纳凉”是炎热时能享受清凉的意思,你知道“纳”的意思了吧?

  生:(恍然大悟)哦,享受的意思。

  师:用近义词解释的方法解释一下“称道”的意思?

  生:(很多学生)夸奖。

  师:对,还要注意几个多音字的读音:屏风(píng)屏气(bǐng)伧俗(cāng)寒伧(chen)大家拼读一遍!

  生:(学生拼读多音字)

  

  

  师:本文的说明对象??屏,它有哪些特征呢?

  生:(张未非)“富有诗意”,“似隔非隔,在空间起神秘作用”

  师:很好!她知道说明文的一般规律:事物的特征多在文章的前面部分点出,然后展开说明。还有吗?

  生:(张金瑶)有大小之分师:有大小之分是屏的一个特色,许多东西都有大小之分,这不是屏的基本上的特征。

  生:(周雨涵)“功能与美感相结合”

  师:非常正确。屏的特征有三个:“富有诗意”“似隔非隔,在空间起神秘作用”“功能与美感相联合”。本单元解释文的结构大多是“总分总”的构造,《说“屏”》是这个结构吗?小组探讨一下,要说出理由哦!

  生:(淡鑫颖)本文也是“总分总”的结构。

  师:请你划出段落起止,讲讲理由。

  生:(淡鑫颖)第1段总说屏的特征,2?4分说屏的特征,第5段总结全文。

  师:有没有不批准见?

  生:(一起)没有。

  师:齐读课文两段总说的文字。

  生:(学生齐读)

  师:把书翻到《桥之美》,这两篇文章的开头在引出说明对象方面有什么共同点?

  生:(黄佳琦)两文的开头都采取了引用的方法引出说明对象

  师:两文的引用有不同的吗?

  生:(黄田田)《桥之美》引用的是俗语,《说“屏”》引用的是诗歌。

  师:那么,开头用诗歌引出说明对象有什么利益?

  生:(徐飞扬)富有诗意,增加文采

  生:(时诺)还能激发人们的阅读兴趣

  师:开头引用古代(读重音)诗歌,还有一个作用?

  生:(孙梦雪)还可以证明屏有悠久的历史。

  师:作者写这篇介绍屏的文章,是怀有一种情感的,第一段中的哪个词语点明了?

  生:(龚婷姿)“向往之情”

  师:最后一段总结全文告知我们屏还有什么作用?作者写此文的目标是什么?

  生:(段钰洁)文化休憩

  生:(刘玉淳)要有超出前人的创作

  师:结尾段中作者也吐露出了一种情绪,大家读一读,领会一下。

  生:(刘玉淳)表达了作者的希望。

  师:很好。最后一段就是从屏的文化休憩的作用和作者的希望两方面总结全文的,表达了作者对建造师,家具师们的一种期盼之情。

  师:课文的分说部分介绍了屏的那些方面呢,默读课文2?4段,简要概括说明的内容。

  生:(蔡怡倩)第二段介绍了屏的作用。

  师:作用也就是功能,屏有哪些功能和作用呢?

  生:(刘思思)既起分隔作用,又是艺术点缀,而且可以挡风。

  师:对的,大家齐读:“既起分隔作用,又是艺术点缀,而且可以挡风”

  师:能否换成“既可以挡风,又起分隔作用,而且是艺术装点”?

  生:(陈梓桦)不能换,因为“可以挡风”是最次要的(有部分学生笑了)

  师:是吗?有没有不赞成见?

  生:(徐飞腾),不是的,“而且”表现意思的递进,“可以挡风”是最重要的功能,所以放在最后说。

  师:徐飞扬说的对,陈梓桦同窗没有明确“而且”是表示递进关联的词语,屏最重要的功能主要是挡风,其余的功能稍微次要一些。

  师:齐读第三段,你以为第三段介绍的是什么?

  生:(黄田田)屏有雅俗之别。

  师:“雅俗之别”这个词的重心落在一个“别”字上,可以从这个词语中判定,本段文字讲屏的种别,或者是种类。屏有哪些类别呢?

  生:(余子豪)金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

  师:分类要讲究分类标准,不然就轻易乱套。好比,说我们班上有男人、女人和中国人,行吗?为什么?

  生:(余子豪)不行,分类的标准搞混了。

  师:本段文字还运用了作诠释的说明方法,你们感到作者跟读者诠释了什么?

  生:(很多人)屏者,嶂也,能够缓冲一下视线。

  师:作诠释不是下定义,它主要是介绍事物某一方面的特点。这句话是从那个方面来诠释屏的?

  生:(张梦萍)从“缓冲视线”的角度来诠释的。

  师:对的,比方:“激光是一种亮度极高的光”,这句话也只是从亮度方面去说明激光,并不是全面深入准确的定义,所以只能是作诠释,而不能说是下定义。

  

  (电子白板显示相关衔接)《牡丹亭》“游园”一出的内容:“锦屏人忒看得这韶光贱”“锦屏人”指闺中女郎杜丽娘。“韶光”指俏丽的春景,也暗指本人的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。“贱”指青春旷废了。这句话凝集着主人公杜丽娘心中的无限哀怨,抒发了她反对礼教,追求个性自由,向往幸福恋情的美妙愿景。

  我要问的问题是:这句话运用了什么说明办法?有什么作用?

  生:(甘鑫月)引用

  生:(李锦桥)举例子

  师:非常好,运用这些说明方法的作用是什么呢?是说明美好的青春转眼即逝,或者是大好青春被这“屏”像山一样给嶂住了?

  生:(黄田田)不是的,是证明古代女子的闺房中,一般都要有屏。

  师:真聪慧!理解得很准确。文章介绍了屏的功能、种类之后,还介绍了屏的什么内容呢?龚婷姿,你说说看!

  生:(龚婷姿)第五段讲的是屏的设置。

  师:你掌握得很准,屏应该怎样设置呢?大家划出相关语句。

  生:(龚婷姿)在与整体的相称、安置的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,要做到得体。

  师:很好,还有其它注意的事项吗?我们寻章摘句看看!

  生:(陈菲菲)造型要轻盈,色彩不能伧俗,绘画要有诗意。

  师:很好,大家清楚了吗?文章分说的部分从功能、种类、设置三方面介绍了屏的知识,这三段是什么次序,是否更换一下?

  生:(张梦萍)不能调换,它们之间是逻辑顺序。

  师:能否说详细一点,是什么样的逻辑顺序?

  生:(张梦萍)不能调换,因为它们之间是由主要到次要的逻辑顺序。

  师:对的。你们认为这篇阐明文的语言有什么特点呢?要说出理由。

  生:(李王闯)语言简明平实,从屏的功能、种类、设置等方面向我们介绍了屏的知识。

  生:(杨映)语言很活泼,引用了大批的诗词,增加了文采。

  生:(黄田田)语言简练而又生动。

  师:准确地说,本文的语言特点,我更偏向于简洁而又不失生动。文章语言总体上平实简明,但多处引用古诗词,的确使文章有了一股浓浓的诗意和韵味,而这又和本文的说明对象??屏风,这种中国文化传统用具非常相符。课后请同学们查阅资料,大体懂得这些诗句的意思,利用课前三分钟语文活动交换。下课!

  

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  策 划:李华平

  编 辑:正道语文微信编辑部

  本期责编:王秋丁

  终 审:张贤洪 唐 锐 马 琴

  

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